一、 教学目标：
（－）把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。
（二）学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。
（三）学习球王贝利的出色人品并探究其成因。
二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
刹那、（chà）刹那、古刹
克制：抑制（多指感情）。
美妙：美好可喜。
滂沱： pāng tuó 形容雨下得很大。
区域：地区范围。
珍贵：价值大；意义深刻。
相提并论：把不同的事物不加区别地混起来谈论或对待。
包袱：比喻影响思想或行动的负担。
嘲讽：嘲笑讽刺。
乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心（与“悲观”相对）。
耐性：能忍耐不急躁的性格。
天分：天资。
薄：（bó）薄弱 单薄、（báo）薄厚 （bò）薄荷
无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。
名誉：名声。
轻举妄动：不经慎重考虑，盲目行动。
恶习：坏习惯。
酷爱：非常爱好。
堕落： duò（思想、行为）往坏里变。
三、 课文朗读：
四、 课文导语：
足球虽风靡世界，但最早起源于我国。早在宋朝时，就很普及了，不过，那时侯 不叫足球，叫蹴鞠。看，这就是宋朝人在踢蹴鞠。
这项让全世界为之疯狂的运动，在我们班就有许多铁杆球迷。我最崇拜的明星是罗纳尔迪尼奥。我最崇拜罗纳尔多。罗纳尔多是全世界身价最高的球员，现在“皇家马德里”队效力。他的球艺非常高超，在去年的世界杯上，他一人独进八球，赢得最佳射手和金靴奖。我最崇拜贝克汉姆。我最崇拜卡恩，卡恩是德国队的门将，是最出色的守门员，我最崇拜他高超的防守技术。我最崇拜贝利。虽然他的身价不是最高的，但他球艺高超，球风稳健，尤其擅长凌空射门，“倒挂金钩”更是他的拿手好戏，他一生共踢进一千多个球，有“球王”之称。
五、 常识（分发）
贝利生长在巴西小镇陋巷的穷人家庭，７岁上街擦皮鞋谋生。他的足球生涯是光着脚丫儿开始的，很多年不知道“穿着鞋踢球是什么滋味”；踢的“球”是“先找一只最大的袜子，塞满了破布或旧报纸，然后把它尽量按成球形，最后外面用绳子扎紧”；球场是家门口的小胡同，曾多次踢碎街灯，害得附近一片漆黑……靠着家人、教练和队友的帮助，凭着天才和勤奋，凭着见东西就想踢一脚的执著，还有听到国歌声时那超出常人的情感，贝利成功了，成了至今无人能与之相匹的世界球王，真可谓“艰难困苦，玉汝于成”。我不认为今天的人们也要经历贝利般的艰难，但他对所热爱事业追求的精神，对踢球和不踢球的人都是一种榜样。
球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。直到现在，他创造的连续3年每年进球超过100这一纪录还没有人打破过。
1958年，不足17岁的贝利入选国家队，代表巴西奔赴瑞典斯德哥尔摩参加第六届世界杯足球赛。还未成年的贝利不辱使命。他力据中场，从容御敌，为巴西队初捧世界杯立下了汗马功劳。这一年贝利共射进66球，成为巴西全国的神射手。后来，贝利又作为国家队主力参加了第七、第八、第九届世界杯赛，为巴西夺得其中两届冠军立下了汗马功劳。巴西队三次夺获，使金光闪闪的“雷米特杯”永归巴西所有。贝利为此创造了不可磨灭的功勋。在世界最大的马卡拉纳体育场入口处，人们为贝利建立了最漂亮的人球纪念碑。球王贝利所穿的10号球衣和射进的第1000个球成了巴西的国宝。
贝利是有史以来惟一三次参加世界足球冠军队的球员，也是迄今为止惟一三次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。在“桑托斯”服役期间，贝利曾作为该队的中坚队员，征战全球，使该队获得十次圣保罗联赛冠军、五次巴西全国冠军、两次南美足球锦标赛冠军、两次欧洲和南美洲俱乐部“冠军杯”赛冠军。“桑托斯” 队一举成为驰誉全球的足坛劲旅。而这一切，都与贝利的英名紧密相连。他几乎赢得了国际足坛上一切成就，
六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、 概括《第一千球》的主要内容，理清文章脉络。
第一部分：介绍自己踢进一千个球时的情形。
（1）“我”踢进第一千球时的情形。
（2）“我”踢进第一千个球时观众的反应。
（3）踢进第一千个球时“我”的感受。
▲、贝利是怎样踢入第一千个球的，当时环境怎样？进球后感想如何？能踢进这第一千个球说明了什么？
以罚球的方式踢进；
当时大雨滂沱；
进球后很激动，从他眼中充满的泪水可以看出，而且还绕场跑了一周；
贝利有良好的心理素质，这从罚球时的冷静与罚进球时的激动对比可以看出。
▲、观看比赛的球迷对贝利踢进第一千个球，有些什么反应？
环境上：滂沱大雨中 欢呼 ——热情高涨
行为上：不理会警察……—— 痴迷
球衣……印着1000的号码——信心
被人抬起来……——爱戴
经过看台……——崇拜和热情
▲贝利是怎样看待巴西报纸把他与美国登月的新闻并列刊登这件事的？
提示：贝利在赞誉声中保持理智与冷静，他认为不能相提并论，两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多。
第二部分：记述了父亲对“我”的教育。
（1）写“我”抽烟被父亲发现。
（2）写父亲对“我”进行教育。
（3）写父亲的教育对“我”的影响。
▲父亲为什么不赞成贝利抽烟？
提示：原文“你踢球有几分天分，以后也许会成为一个高手。要是你抽烟喝酒，就踢不好球了。到时候就没有足够的体力在九十分钟之内一直踢出理想的水平。”（从足球事业的角度教育贝利是最有效的，因为贝利把足球视为自己的生命）。
▲可以看出父亲是一个怎样的人？
提示：父亲虽然对儿女要求严格，但十分尊重儿女（晓之以理，动之以情），教子有方。
2、全文的重点是第几部分？为什么？
第二部分
内容更具体详实，有对话描写、心理描写，对表现人物性格、文章的主题有重要作用。
3、讨论两个部分的联系和深意
①、想一想两部分有没有因果联系？
父亲对儿子晓之以理、动之以情，使他能健康成长，正视自己的错误，找到改正的方法。贝利取得这样好的成绩，与它从小受到正确、良好的家庭教育分不开。所以，第二部分是第一部分的原因。
②、深意在于表明一个人的成功与他生活的环境，从小所受的教育密不可分。
4、文章的两个片断，你可以看出贝利是一个怎样的人？
贝利不愧是一名优秀的足球运动员，不但有出众的球技，而且有良好的心理素质，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这一切与从小受到父亲良好的家庭教育分不开。
5、找出本文描心理活动的段落。
1、17、19
第一段：“我极力放松下来，恢复刚才的冷静。……我告诉自己站得越久，失球的机会越大。要是踢不进，那也无所谓，还有别的机会嘛!”
比赛时鼓励自己，既紧张又自我安慰的心态。形象地写出了比赛时内心的矛盾与斗争。
第17段．我简直羞得无地自容。我抽的烟不是自己买来的，这还无关紧要，这时我倒联想起许多事情——我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见他为了养活一家人，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋葬我的羞惭。
这段话是贝利的父亲发现少年贝利吸烟、贝利羞得简直无地自容时的心理活动描写。这段话写出了贝利听到父亲谆谆教导后，良心受到谴责，内心受到煎熬，亲情胜过一切，决心埋葬过去的心理活动。
第19段． 后来，我又好几次想起这次谈话。我知道我的个性。而且在那个年龄，我是容易感情冲动而轻举妄动的。要是他当时狠狠地骂了我一顿，很可能反而会激起我的反抗，今天我便成了一个恶习难改的烟鬼了。
这段话是贝利的自我反省，可见他年轻时争强好胜的个性；他感谢父亲教子有方，才使自己成为了一名优秀的足球运动员。这段心理活动描写，写出了贝利对自己年轻无知的追悔和对父亲谆谆教导的真心感谢。
6、课后习题解答
（一）本题旨在引导大家深入领会课文两部分内容。（不讲）
全世界的球迷都在欢呼贝利踢进第一千个球的时候，贝利也为这件事而高兴，为创造了千球记录而感到愉快。但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇航员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻并列刊登时，他并没有得意忘形，而是想到“不只一次而是两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多”。
由此可见，贝利不仅有出众的球技，而且有很好的心理素质。这与他从小就受到的家庭教育是分不开的。
（二）本题旨在引导大家把文章前后两个部分联系起来进行思考。（不讲）
贝利的父亲发现少年贝利吸烟时，并没有打骂孩子，而是把他拉了过去，好像朋友之间谈话似的向儿子解释，如果抽烟喝酒的话就踢不好球的道理，然后让他自己决定今后怎么办。
贝利羞得简直无地自容。他似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；他似乎看到父亲为了养活一家人，在毫无怨言地清理便盆、扫地。此时此刻，贝利真希望地上能有条缝以便钻进去。
许多年后，贝利向人反省说，当时父亲要是狠狠地打骂他，可能会激起他的反抗。总之，从那一天开始，贝利始终没有碰过香烟。
由此可见，贝利的父亲虽然对儿女要求严格，但十分尊重儿女（晓之以理，动之以情）。这对贝利后来在事业上的成功起了很大的作用。
（三）本题旨在引导大家深入领会心理活动描写在传记文章中的作用。（不讲）
1．这段话是贝利的父亲发现少年贝利吸烟、贝利羞得简直无地自容时的心理活动描写。这段话写出了贝利听到父亲谆谆教导后，良心受到谴责，内心受到煎熬，亲情胜过一切，决心埋葬过去的心理活动。
2．这段话是贝利的自我反省，可见他年轻时争强好胜的个性；他感谢父亲教子有方，才使自己成为了一名优秀的足球运动员。这段心理活动描写，写出了贝利对自己年轻无知的追悔和对父亲谆谆教导的真心感谢。
七、 中心思想：
八、 课文引申：——名言等
九、 扩展资料（分发）——课外阅读
十、 习题讲解：
十一、 作业：
抄写解释字词及摘句（造句）