教材内容分析：
本单元以食品为话题，在让学生学会各种食品英文表达的同时学会健康饮食。
语言知识目标：
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知识与能力：
1.复习和巩固前面所学句型。
2.通过WORD MAP记忆单词。
3.能听懂包含食品的对话；能谈论健康食品。
过程与方法：
1. 学生能用have/has got句型谈论周围的事物。
2. Group word and individual work combine together.
情感态度及价值观
培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感。
学习策略
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教学过程:
一．Warming-up In put
教师先在黑板上板书：food drink。问学生，“What do you know about food and drink?”学生会想很多食物，教师有选择地分类写到黑板上。问：“What’s your favourite food?” 学生练习后，进行首尾相接练习，二人小组活动。
二．In put
完成第二题，写下关于食物和饮料的单词。
“I’ve got some vegetables. Can you guess? What have I got?”
学生分别用“Have you got any carrots?”等句子询问，间或教师指导说：“Have we got any …?”接着问其他学生，“Have they got any…?”进行练习。
教师询问：贝蒂和她妈妈在为聚会准备食物和饮料。她们有什么了呢？（Betty and her mother are preparing some food and drinks for the party. What have they got?）
三．Practice
Let students discribe their favourite food.（让学生描述自己的食物，并进行问答。）
A:
B: Yes, we have./No, we haven’t.
四．Out put
学生先读表格里的单词。（Read the words in the table.）
学生听听力，并完成表格。
再听听力，填空。Listen again and fill in the blanks.
听对话，回答两个问题。Listen to the dialogue and answer the two questions.
然后再听，划出正确的答案。Then listen again and underline the correct answers.
再自读对话，自己划出重点的句子。Read the dialogue and underline some important sentences by yourselves.
小组讨论，每组一句写在黑板上。Try to say the sentences in groups and write them down on the blackboard.
分角色读对话。Read in roles.
最后是拓展练习，小组活动，安排学生猜测他人手里有的食品或者饮料。还是使用“Have you got any carrots?”等猜测。
做学以致用练习。小组通答案。
五．Feedback
六．Summing—up
本节课学习了have/has got 表示“有” 的用法；some 和any 的用法；名词单复数。
自我反思：在单词呈现时，教师注意到了学生说的词汇，重点写下了需要着重记忆的词，所以学生做练习时，可以从黑板上看到拿不准的单词。而单词的多次复现，在口头练习、笔头练习、测试中，不停练习，也是令学生牢固记忆的原因之一。
句型操练也注意到了多次复现，使得学生能够在学中练，练中用。
总之，将重难点贯彻始终，狠抓落实，是这节课的成功之处。
单元达标题
根据句子和首字母及汉语提示完成单词
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