英语课堂中的“变脸”
湖南省永州市蓝山县祠市中学[425800] 李冀香
[摘要]英语教学中的一个难题是：教师不能充分调动全班学生的学习积极性与主动性。本文将举例说明师生应该如何“变脸”，以达到教学统一，师生互动，从而使学生全都“活”起来，达到英语课堂的教学效果，使师生其乐融融，乐在课堂。
[Abstract]It’s a problem in an English class that the teacher can’t stimulate all the students to study English actively and initiatively. This paper will make an example to show that both the teacher and students should “change their faces” so that it results in an unity between the techer and students. In this way, both the teacher and students do some activities together. Therefore, all the students will bocome lively in English class, which lead to a good result that both the teacher and students will get very happy in class.
[关键词]英语课堂 师生“变脸” 教学统一 师生互动
[Key Words]English class change faces an unity between the teacher and students do some activities together
我从事英语教学工作已有四年，在这几年里，我摸爬滚打，一边钻研有自己特色的教学方法，一边多参加教研活动，学习同事的优秀经验。但在实际操作过程中，我仍遇到一个难题：学生的积极性与主动性有没有充分调动起来，尤其是在农村中学，喜欢学英语的学生不多，喜欢学英语的男生屈指可数。没有全班同学参与的课堂气氛是不会很活跃的，少了男生的参与，英语课堂就缺少了应有的生机勃勃。
因此，我觉得，只有充分调动全班同学尤其是男生的学习积极性与主动性，英语课堂才会如娇艳的花朵，美丽动人。怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢？我冥思苦想，不得其解。
近日，我校全体教师去县城名校——民族中学开展了教研活动，那里已经推行“新课改”数日了。我听了两节英语课，深受启发。返家途中，结合这几年来的教学经验及新课改的理念，我想到了让英语课堂中的学生“活”起来的方法——“变脸”！
此“变脸”非电视剧中主人公的神速化妆或易容，而是指老师在非特定的教学环境中灵机一动，改变原先的教学方法，或改变预定要教授的目标语言或知识点，从而使学生在老师的带领下，走进另一个世界——教学统一，师生互动。
下面，我们一起来进入一个这样的世界。
志愿活动——现场采访
这节课我要教授学生许多有关“志愿活动”的短语，如：cheer up the children（使小孩兴奋起来），visit the hospital and look after the kids （参观医院，并照顾小孩），tell people stories（给人们讲故事），draw pictures （画画），clean up the floor （清扫地板），sing songs for old people （为老年人唱歌），vistit old people’s home （参观敬老院）。
同时，我们还要练习句型：
A: What would you like to do?
B: I’d like to clean up the floor.
I’d like to sing songs for old people.
I’d like to cheer up the children.
A;What are you doing now?
B;I’m singing songs for them.
如果是按原教学方式的话，我先是板书以上短语及句型，然后反复地让学生读，最后播放录音，练习听力。若这样的话，我猜学生肯定会感到厌烦的。但是，民族中学已经实施的“新课改”的教学模式如放电影般放映在我脑海里，使我回想起了那两节英语课中学生积极参与的优秀表现，因此，我灵机一动，想了个好主意来改变原教学方法——“演戏”：我来扮演一名报社记者，让全班同学扮演各种角色：老人、儿童、医生、画家、护士、歌手、乐队成员、清洁工、院长等。
同学们对我的这个主意极为感兴趣，为了使自己的表演更出色，并且师生互动，全班同学一起参与，我给他们五分钟来准备。于是，他们立即分工并准备道具。
这样的分工很简单，有绘画、歌唱、弹琴乐器等特长的同学分别扮画家、歌手、乐队成员，害羞且英语口语较差者可以演清洁工、老人、儿童，而英语口语较好，且表现积极活跃的同学可以演院长等。
与此同时，我已经板书好了短语与句型。随后，我反复地领读了几遍，然后全班学齐读，最后全班分组齐读。这样练习了近五分钟。
在熟悉了基本知识点以后，我首先与课代表示范表演一次
T: What day is it today?
S: It’s Sunday.
T: Yes, it’s also Volunter’s Day. What are you doing here?
S: I’m cheering up the children.
T: What would you like to do?
S: I’d like to sing songs for them.
<英语课代表立即声情并茂地唱起了歌曲。>
曲终，全班同学为她的出色表演热烈鼓掌，其他同学也跃跃欲试。我又给了他们五分钟准备。在他们的互助活动与准备过程中，我穿插于整个教室，聆听他们读英语或是观看表演，并及时纠正他们口语中所错误。气氛之热烈你完全可以想象。
一切准备工作就绪，表演该开始了。他们各自表演着，我随机采访，几次表演过后，班里的优秀学生提议也要来当记者，去采访其他同学。我欣然同意。因此，我只需站在一旁，用手机把这场景拍摄下来。
表演结束后，我们还播放了录音，做好了书上的题目，并且一起复习了整节课的知识点。伴随着下课铃响，师生满脸笑容，其乐融融——乐在课堂。
在以上这节课中，师生的“变脸”如何？你也感受到了那种热烈的课堂气氛了吧？可以说，全班同学都各自找到了自己的角色，找到了自己在这班里的位置，他们不公充分展示他们的才能——能说会道，能歌善舞，能写能画。默默无闻，踏实肯干。他们的一举一动、一言一行，都如烙印般刻到了彼些的心中。
我想，这节课是成功的，因为每学生都“活”起来了。当然，如果没有师生的“变脸”，那效果则该另当别论了。