新一轮基础教育改革的核心理念是关注学生，是为每位学生的终生发展奠定基础，“办有灵魂的学校，育有底气的新人”的办学理念是新课程改革理念更为形象、具体的体现。学校有灵魂，才会走出应试教育的怪圈，以先进的价值取向、适宜的教育环境、合理的课程体系，成为学生终身怀念的学校。学生有底气，才会卸下沉重的心理负担，轻松学习、主动发展、全面提高，从容面对以后的学习和走进社会的挑战。 

`一、确定与时代同呼吸的价值取向 

《基础教育课程改革纲要》明确指出，新课程的培养目标应体现时代要求。这要求学校教育必须走在时代的前列，与时代同呼吸，与国家共命运。在教育教学过程中，精选学生终生学习必备的基础知识和技能，培养正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，适应时代发展需求。新课程改革启示我们，必须牢记时代赋予的使命，把自己当作面向世界、面向未来的使者，引领学生从“象牙塔”中走出来，从应试教育的怪圈中走出。 

二、营造以关注学生为核心的教育环境 

学校是学生成长的主要场所，学校的教育环境对学生的终身发展有着重要的影响。新课程改革启示我们，学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设的环境中成长，置身于其中，感受到内心的崇高和被净化了得超越。学生走进学校，处处应是美景，处处都可育人。如食堂里可写“请爱惜每粒粮食”，草坪上可竖起“我也是生命”的警示牌，运动场四周刻有“2008，我们去北京”的字样......所有的一切，都可营造出浓浓的人文气息，让学生置身其中，全面健康的成长。 

三、培养会教能研敢改的师资力量 

有学识、有品德、有个性、责任心强的，善于吸纳新知识、新观念，这样的教师才能担当课程改革的重任，才会培养出一批“有底气的”学生。新课程改革启示我们，具体的操作过程中，教师是主体，培植教师力量，才会使课程改革大步前进。借课改之际，为培植一批会教能研敢改的教师，可采取六步推动法。即：选课题，确定研究范围；学理论，提高认识水平；开讲座，解决实际问题；抓实践，加强集体备课；勤反思，力求融会贯通；促实效，开展竟赛活动。在所有学科中，我们可引导每位教师参与“七个一”活动，即：一次课改汇报课，一次课改比赛课，一次跨学科教学比赛活动，一次课改论文评比活动，一次典型案例分析会，一次课改经验介绍会。让教师人人参与，平等对话，共同实践新课程的理念，体验课改的精神。这种群众性的学习、研究活动，可提高教师们的认识水平，给教学注入新的活力。 

四、构建让学生终身受益的课程文化 

课程是学校为学生发展而创设的真正的教育空间。新一轮课程改革启示我们，要努力构建学校课程文化，积极开发显性课程，重视孕育隐性课程，充分发挥课程文化对学生成长的作用。在校园中，人文精神、生存环境、学习氛围、师生交流、群体交际等隐性课程，无不蕴含着丰富的课程资源。学习生活之外衣食住行中的任何一项生活体验，无不影响着学生的态度、情感、知识和技能的形成。学校要让这一切隐性文化融入学生生命之中。同时，还启示我们，要创造性地实施国家课程，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程，使课程真正从“书本课程”中走出来，成为学生的生活课程、实践课程、体验课程，进而成为让学生终身怀念的课程文化。目前，一些走在课改前列的学校，建立了富有特色的校本课程体系：必修类课程、选修类课程和综合实践类课程。以国家设立的各学科必修课程作主体，夯实学生的文化知识基础；以选修课程作补充，培养学生的各种特长；以综合实践活动类课程作为延伸，培养学生的协作精神、创新意识和实践能力。三种课程三位一体，优势互补、相互促进，提高了学生的素质。 

五、实施使学生生动发展的课堂模式 

基础教育课程改革理念要求，教师要改变教的方式，学生要改变学的方式，课堂教学要体现“自主、合作、探究”的教学思路。因此，启示我们应依据学校实际，要求教师在课堂教学过程中，树立以学生为本的发展观，重点体现让“学”先行一步，充分发挥学生的主体作用。让“学”先行一步可依照“课前探究思索---课始汇报讨论---课中诱导释疑---课内练习内化---课尾终结孕伏”的基本程序展开。 

 基础教育改革是一项艰巨的任务，我们每位教育工作者都要转变思想，采取行之有效的方法，从而来推动它的发展。