摘要：表格是直观教学的重要手段。本文主要阐述了如何结合《新目标英语》教材的特点，遵循表格设计的原则，科学、合理地在句型操练、阅读、听力等教学活动中设计和运用表格，提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力和综合运用语言的能力。

关键词：表格  《新目标英语》  句型   阅读   听力  调查采访

一、引言

新《英语课程标准》指出，“教师要着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。”此标准在《新目标英语》教材中得到充分的体现。

《新目标英语》旨在通过丰富的语言材料和生动的活动内容发展学生的综合语言运用能力。教材中每个单元的话题贴近学生的生活且富有时代气息，与每个单元话题相配套的任务教学活动，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。在将近一年的教学实践中，笔者发现，表格在《新目标英语》中得到前所未有的广泛应用。

作为一种直观教学的重要手段，表格把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。合理、科学地设计不同形式的表格，让学生进行学习、活动，能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效果。

笔者认为，表格在《新目标英语》中，对句型、阅读、听力和采访等教学起到举足轻重的作用，对提高学生综合语言运用能力也具有重要意义。

二、表格设计的原则

一般来说，在设计表格时，应体现以下三个原则，即适用性原则、区分性原则和创新性原则。

（一）适用性原则

适用性原则是指教师设计的表格既要符合教材的教学内容、教学目标，也要符合学生的实际英语水平，这是表格在课堂教学中的意义所在。因此，在设计表格之前，教师应钻研教学内容，了解学生的现在知识水平，充分考虑到所设计的表格是否能最大程度提高教学效果。

（二）区分性原则

区分性原则是指教师设计的表格能满足不同层次学生的需求。表格的优势之一是，填写的项目可以由学生自主选择。英语水平较好的学生可以完成表格中的全部项目，或者添加自己喜欢的项目；而水平较低的学生则可以选择部分项目填写。因此，在设计时，教师应充分了解不同层次学生的需求和能力。

（三）创新性原则

在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的内容形式不断发展和变化，以提高学生对表格的兴趣。

三、表格在教学中的运用

（一）表格在句型教学中的运用

新句型呈现后，都需要一系列的操练和活动才能让学生熟悉，并逐步转化为交际功能。很多人认为，表格往往具有机械性，较死板。但通过科学设计，正是这种特点能让学生充分练习，培养语感，提高口语水平。

例如，七年级上册Unit 7 Section A部分，涉及的是询问价格的语言目标：How much are …？How much is…？还涉及到人民币及美元等。由于教材可操练的内容不多，教师一时也不可能搬一大堆实物到教室里去。此时，表格发挥了重要作用。在实物呈现这两个句型后，可以让学生根据下面表格所提供的信息与老师问答、男女生问答、做Pair work等，操练How much are …？How much is…？及答语They are …  It’s …

Li Jia’s Clothes Store

John’s Food Market

这样的操练形式多样，为下一步学生的采访和Role play活动作了充分准备。

又如七年级下册Unit 3 Section A 部分，主要学习“Why do you like…? Why does he/she like…？”以及答语“Because…”, 同时学会正确运用kind of 和very，在学习了这些句型之后，我结合2c的内容，设计下面的表格：

然后让学生根据表格信息进行pairwork，操练以下以话：

A: Does Tom like tigers?    B: Yes, he does.

B: Why does he like tigers?  B: Because they are very interesting.

这样的表格一目了然，学生几乎不用准备就能脱口而出，相互问答，对kind of 和very也轻而易举地理解和运用了。

（二）表格在阅读教学中的运用

在阅读教学中，适当利用表格，可以帮助学生理解文章，梳理大意，突破难点，提高英语阅读能力。

例如，七年级下册Unit 5 Section A 3a 部分，文章所涉及的语言功能是：Talk about what people are doing .它以一封信的形式，介绍了四张照片中正在发生的事情：
Dear Linda,
Thanks for your letter and the photos. Here are some of my photos. In the first photo, I'm playing basketball at school. In the second photo, I'm swimming at the pool. In the next photo, you can see my family at home. We're eating dinner. In the last photo， I'm with my sister Gina. She's doing homework --- I'm watching TV.
                                                                        Mike

于是我设计了下面的表格：

在学生阅读文章后，填写表格。然后依据表格所提供的信息，对四张图片的内容进行口头描述。这样，通过学生的填写，口头描述等形式的参与，巩固了本单元的语法项目，突破文章的难点。同时，也让学生理解了文章的大意，下一步的背诵，也就非常轻松自如了。

在《新目标》中，还有一些文章是一些平行的素材展示，这正是发挥表格在教学中作用的主要依据。如：七年级下册Unit 7 Section A 3a ，是由四部分内容组成，语言项目是：Describe people's looks.通过前面的教学，学生已基本掌握如何用所学的词汇和句型描述一个人，但对于本部分四个人的描述容易出现混淆。因此，我设计下面的表格，以帮助学生理解课文，区分四人的不同点：

学生通过阅读完成表格后，依据表格的信息对人物进行口头描述，他们很快区分四人的异同，也加快了对文章的记忆和理解，提高了课堂效率。

（三）表格在听力教学中的运用

《新目标英语》融入大量的听力活动，这是该新教材教学内容的特色之一。每一单元Section A , 1b, 2a, 2b 以及Section B 2a, 2b 基本是围绕该单元话题而设计的听力练习，这些练习很多都是通过表格来完成。

例如：七年级上册Unit 6 的语言目标是talk about likes and dislikes. 学生在学习了前面的语言知识后，Section B 2b 设计了以下表格供学生边听边填写：

听写同步进行，限时性强，能充分调动与集中学生的注意力。学生在听写完表格后，还可以根据表格的信息进行问答或Role play，从而把听、说、读、写有机结合起来，巩固已学知识。

像这样的听力活动在教材中随处可见，举不胜数。教师除了要充分利用教材优势外，还可以自己设计表格，帮助学生提高听力水平。

如七年级下册Unit 6是有关谈论天气的内容。在学习了句型“How’s the weather in…？It’s windy/cloudy/raining….”后，我增加了以下听力材料：

Weather Report

Good morning, ladies and gentlemen! Here is the weather report. Today is Tuesday. Beijing is sunny. Shanghai is cloudy and windy. Guangzhou is raining. Xiamen is sunny but a little windy. This is the weather report today. Thank you for listening!

让学生边听天气预报，并填写下面表格：

完成表格后还可以让学生根据填写的信息进行现场天气播报，或者相互问答，从而进一步巩固知识，增强语感。

（四）表格在调查采访活动中的运用

组织学生用英语进行调查访问是一项很好的语言实践活动，该活动可以在课内、外进行，灵活性强。调查采访任务如果设计得好，可以使学生在相对真实的情景中自主、灵活地运用所学语言，表达自己的想法和意见。合理、有效地设计表格能吸引学生积极主动参与。

《新目标》教材中可以设计表格进行采访调查的话题很多，除了职业、作息时间、出生日期、描述人物之外，还可以调查个人的能力、喜好等等。

如七年级上册Unit 10，学生学习了语言功能“talk about abilities”的表达后，我设计了下面的表格，让他们用“Can you …？”等句式调查周围同学。活动结束后，让他们在课堂上把调查结果向全班汇报。

又如七年级上册Unit 12的语言功能是“talk about preferences and give reasons”，学生学习了“What’s your favorite…？”和“Why do you like…？”之后，可以让他们根据以下表格尝试采访周围的人：

通过这样的活动，同学们在不知不觉中就把语言知识转化为交际功能，也达到教学目标的要求。

此外，教材中还利用表格进行游戏和评价活动，在此不一一列举。

四、结束语

总之，表格在英语教学中发挥着重要的作用。它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，促进他们主动参与思考、讨论相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。《新目标英语》更是为表格的充分应用提供了广阔的空间。广大英语教师要认真学习新课程标准，研究新教材，遵循表格设计的原则，科学、合理地设计，提高英语课堂的教学效果。

参考文献：

[1]《科学设计表格 提高英语课堂教学效果》鲁东大学  胡文平

     摘自http://www.21stcentury.com.cn

[2]《表格在英语教学中的运用初探》摘自http://www.cdxx.com.cn

[3]《之我见》摘自http://www.21cnjy.com