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德为人师,行为世范
发布时间:2009-11-12    发布人:匿名    浏览次数:9294    
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教书育人是天底下最光荣的事业,因为教师承载着传承文明,传播知识,培养学生技能的重要责任,关系着一个国家国民素质的提高。有人说,振兴国家的关键在教育,振兴教育的关键在教师。可见教师的责任多么重大。如果我们没有尽到责任,那就对不起学生,对不起家长,也对不起国家。当然国家对教师也比较关心,从1985年开始,将每年的910日作为教师节,就是为了让人们关心教育、关心教师。教师的生活条件,政治待遇得到了较大的改善。当然教书的行业不是发财致富的行业,要想大富大贵是不可能的。清贫乐教将是我们的真实写照,我们不可能与其他行业比物质享受,那也不是我们追求的最主要目标。我们要考虑的是,我们是否真的热爱自己的行业,是否在为国家培养合格人才,自己是否对得起“人民教师”的光荣称号,自己是否是学生心中的好老师。

 

有些人虽然在当教师,但是体会不到当教师的光荣,体会到的只是教书如何辛苦,如何清贫,学生如何的难教,或者说教书是为瞎子点灯。其实他是没有全身心投入到教书育人的神圣工作中。要想赢得学生的尊敬与爱戴,你首先要充分尊重学生的人格,把教书育人当作自己工作的中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。

 

我们所面对的工作对象,是一群有血有肉,有丰富情感、有各种各样个性的活生生的人。你只有深入了解,与学生打成一片,才能与学生建立起真正意义上的师生情感。只有用教师的高尚人格、渊博的知识、精湛的教技、鲜明的个性魅力去影响学生,学生才可能认可这个教师。教师的教育话语才会让学生入脑入心,真正影响学生道德品质的形成。否则教师可能只是传播课本知识的工具,你任他的课时,他知道你是他的老师,过后如同路人。其实,每个人的一生会遇到许多老师,但是让你印象深刻的只是少数几位老师。而这几位老师就是不但教给你知识,还为你指明成长的方向,为你排忧解难,给你心灵关怀的教师。

 

当今世界,交通发达,信息灵通,学生见多识广,他们的心里已经装了很多东西,他们不轻易认可教师的言行传教。要想赢得学生的信任与好感,教师必须加强学习,提高自己的素质,让他感觉到你与众不同,有他值得学习的地方,他才会心甘情愿地学习。教育学生,道理当然要讲。但是如果老师所讲的道理只是讲给别人听,而且他根本不是真的这样想,更不是真的这样做。那学生是不会真正理会的,也许表面不得不服从,但心里不会真的接受。身教重于言教是永远值得我们记取的真理。不可想象,一个自己经常在学生面前抽烟的教师,去给学生讲抽烟的害处,讲戒烟的必要性;一个经常通宵达旦玩麻将赌博的教师在给学生讲赌博的害处时;一个乱扔烟头纸屑的教师,去给学生讲爱护公共卫生时;一个自己考试也作弊的教师去给学生讲做人要诚实,********可耻时,学生听了之后是多么别扭,多么的滑稽,会有多大的教育效果。所以,教师要求学生做到的,自己首先要做到。不让学生做的自己也不能做。其身正,言听计从;其身不正,虽令不行。

 

一个班的学生,个性不同、成绩不同、爱好不同、修养更不同。但是只要是你的学生,你对他们都得一视同仁,同等尊重。否则学生会认为老师偏心,不公平。其实,学生虽然表现不同,但人格是平等的。孔子主张“有教无类”佛陀认为“众生平等”,我们对待学生也不能偏心。每个学生都是活生生的生命体,我们要对他们充满敬畏。因为有他们来读书,来求学,才有我们教书育人的用武之地。这就像开商店的人只有顾客来光顾,来买东西,才有会钱赚。商家认为顾客是上帝,我们也可认为学生是我们的上帝。他们是学习的主人,教师只是指导帮助他们学习的仆人。这样想开了,像对待主人一样对待学生,教师批评学生也许就不会那么盛气凌人了,更不会恶语伤人侮辱学生人格了。其实那些恶毒的语言在从教师口中吐出时首先就把自己伤害了,过后会后悔的。正因为学生年幼无知,才需要教师的教育。学生如同花园里的花草,会遭到各种虫害,需要辛勤的园丁为他们除虫灭害;学生如同需要养分的花朵,需要园丁浇水施肥才可能枝繁叶茂,花开满枝头。

 

我从教21年,深感教师责任的重大,教书育人的艰辛。有成功的喜悦,也有失误的教训。有时候,学生违反课堂纪律,自己因为不够冷静,说了伤害学生的话,引起学生的反感甚至回嘴,自己心里非常的不是滋味,但过后想想,我是否可以换一种方法来处理这个问题,自己多冷静些,问题就不会那么糟了。课堂上能制止学生违纪就可以了,要做深入细致的教育转化工作,需要找学生单独谈心才可能解决问题。为此无论是不是我当班主任的学生,我曾多次找他们谈话,交流思想,指出学生错在哪里,作为学生应该怎么做才符合学生的身份。如果是我有错的地方我也会当面承认。我发现,这样谈了之后,大多数学生都会认识到错误,并且改正错误。

 

最近,同一个班的两名学生,一个课堂玩手机,被我当堂抢来没收,他为了尽早要回手机,在我的要求下写了检讨,但我认为还是要当面教育才会让他真正认识到错误。另一个学生在课堂上不专心听讲而是拿出小笔记本看同学写的青春感言。我当堂没收后该学生不服,认为课堂上看看无妨。我说,我认为不可以,是要听你的还是听我的。他虽然说应该听老师的但口气很勉强。我看了玩手机学生写的检讨后要求他约看小日记本的同学晚上下自习后来我办公室。

 

他们如约来了,站在我的面前。我说,你们可以坐下谈。他们还是不坐。我说:我希望你们坐下。他们坐下了,我拿出一个纸杯问他们:你们说这个杯子有什么用途?他们说可以装水、装各种东西。我说:可以装水,但水有种种水。有清洁水,也有脏水。我认为这个杯子应该装干净的清水,但有人认为应该装污水,粪水,那你说我该怎么办?他们不说话了。我说:你们在学校里,我认为应该学习有用的知识,学习做好人的道理。但是你们的所作所为可不是这样,如同干净的杯子却拿去装污水,实在让人心疼可惜啊。接着我们分析了他们课堂上为何会违纪,给他们指出了努力的方向。最后他们自然地回去了,我也当场还了他们日记本及手机。后来我发现他们在课堂上已经主动学习了,主动回答问题了,下课时还主动帮我收东西了。我想我的谈话取得了好的效果。

 

我曾经宽容地对待过一个我当班主任的班长。在我上课时,他因为要复习其它即将考试的科目,要求我别上课给他们复习。我不答应,并且批评了他,说他要是不愿听可以走。他真的走出了教室。过后我对他冷淡,不批评也不找他谈话。过了一星期,他主动写检讨给我,承认了错误。我批评教育了他,仍让他当班长,后来我还把他推荐为省级优秀学生干部评选,他被评选为省级优秀学生干部。毕业后一次他请我吃饭时,他又一次承认了当初不听课的错误。我说,你们当时很年轻,难免会犯错误,只要改正了,还是可以成为好学生的,老师不会揪着不放。

 

平时,我喜欢与学生做各种形式的交流,如我们会在周末一起去爬山,欣赏大自然的美景,我给他们照种种充满青春欢快的像片,看他们那欢乐美丽的笑容,我也受到感染,仿佛又回到了学生时代。走在校园里,学生喜欢与我打招呼,有时我应接不睱,但乐此不疲。有些我教过的学生在得知我要去教其他班而不教他们班时那失望的表情,一方面也为不再教他们有些遗憾,但也为能赢得学生如此喜欢而感到满足,觉得为他们的付出是值得的,我的教育是有效的。

 

对学生严格要求,也许学生一时会想不通甚至反感,但只要是真为他们好,并且改进方法,迟早他们会理解的。如果对他们放纵,也许一时他们认为你能容忍令他们自由自在,但有朝一日他们认识提高了也会认为老师不负责任。我也看到有些老师上课只管自己讲,不管学生睡觉,认为只要他不影响别人就可以。其实这是不负责任,承认自己教育无能。我也知道有些老师不提高自己的学识与授课能力,而是在考试之前漏题给学生,求得个成绩较好的假象自欺欺人的效果。其实这样的教师并不是我们真正需要的教师

 

时代在发展,对教师的要求也在提高。我虽然教书21年,但仍然在努力学习提高自己,改进教学方法,尽量提高教育教学效果,在自己的讲台上默默地工作。我做不出惊天动地的壮举,却愿像蜜蜂一样,辛勤工作,既为自己谋生也为社会培养有用之才,我相信我的工作虽然普通却也很神圣。

 

 

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