教学目标：
1.  知识目标：
让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2.  能力目标：
通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.  情感目标：
学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程
一、创设情境，提出问题
出示插图  今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1.  请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2.  怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探索尝试，寻找方法
1.  独立思考，尝试解决问题。
你能想办法算出得数吗？试试看。
2.  组内交流，整理方法。
3.  全班汇报，根据学生的回答进行板书。
⑴24+24+24+  ……  +24=288
⑵12+12+12+……  +12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4.  方法归类。
连加，连乘，拆数。
5.  比较一下哪种方法比较简便？
学生讨论。
拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6.  研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。
2424
×12×12
48……2×24的积48……2×24的积
24……10×24的积
你发现了什么？（拆数）
7.  教师讲解笔算方法。
是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？
计算时要注意什么？（数位）
三、巩固法则，推广应用
游戏：智闯马虎宫，找找开门密码
23×1341×2123×31